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《穷人》第2课时教学设计

《穷人》第2课时教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文,通过心理、语言、行动、神态描写进一步理解人物心情,感悟人物善良的品质
2.体会心理描写对表达人物品质所起的作用,了解省略号的作用
3 仿照第9自然段,学习写一个心理活动的片段
重点难点:
1、理解描写心理活动的重点句和作用,体会桑娜内心的矛盾和善良本性
2、仿写心理活动片段
教学过程:
一、谈话,复习导入
上节课,我们认识了几位穷人(板书题目),他们是---生说人名
出示:桑娜、渔夫他们给你留下最深刻的印象是什么?
二、再读,探究写法
1、在这个故事中,一个个情节感动着我们,让我们一起来探究交流,作者是通过什么描写打动了我们的心?
出示:文中的桑娜,作者主要通过什么描写来突出人物品质?对于渔夫这个人物,主要进行了什么描写?
2、引导交流汇报:注意抓住心理描写与对话描写的句子进行评析
(一)桑娜的心理描写
1学生汇报(课文第9自然段)板书:心理描写
2 (再读这段话)这一段话你从中体会到她怎样的忐忑不安?(害怕、自责、决断……)
对比朗读,体会由矛盾到平静的心理活动的描写,对表现桑那的品质起着重要的作用
教师:短短几句话,既让我们感受到桑娜的紧张、担心、自责,又让我们感受到她的坚定
3想一想,这一段用了很多的省略号,有什么作用?
出示相关句子,引导学生体会省略号的作用
小结:恰当使用省略号,有助于我们体察人物的内心活动,了解人物特点
(二)渔夫的语言、神态描写
学生汇报(渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,……去!别等他们醒来” )(板书:神态、言行)
1 渔夫严肃、忧虑的神态描写让你知道了什么?
2这一段有一个字突出表现了人物品质,是哪个字?“熬”字还可以换成哪些词?
学生对比朗读,体会语言描写的作用,渔夫的美好心灵
3小结:透过渔夫的语言、动作、神态的描写,既让我们看到了渔夫淳朴的形象,又让我们感受到他同样善良的品质
4分角色来读读这段对话,再一次感受当时的情景
小结:作者通过多种描写让我们认识了生活中的穷人,精神上的富翁
5通过学习交流,你们悟到了哪些值得我们学习的写作方法呢?
三、领悟,学习写法
1激趣:同学们,心理描写能细致的表现人物特点,怎样进行心理描写呢?
出示第9段,讨论回答,教师随时引导:
a有情境,即发生什么事之后,产生了想法
b有想法1、想法复杂,又这样想又那样想2、最后拿定主意
c合理使用省略号,使人物形象更加真实可信
2 学习9自然段的写法,自选内容写一个心理活动片段,
①我和好朋友小利闹矛盾了课间,我在走廊上遇到了小利,此时,我 ……
②课堂上,老师提出一个问题,我 ……
③夜深了,爸爸妈妈加班还没回来,我独自一个人在家我 ……
小组交流评议,推荐佳作展示同学们找亮点,提建议,激发写作信心
小结:我们在写作文时,要想把人物写活,把文章写生动,注意写好人物的语言、动作、神态、心理,正确使用标点也是非常重要的
四、拓展,延伸提高
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了孩子的命运会怎样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢?请你结合课文,发挥想象续写

板书设计                     穷人   富有
心理描写  神态、言行描写
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