《大禹治水》教学设计

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能借助插画、联系上下文理解词句

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神

二、教学重难点:

通过对课文重点词句的品读理解,体会大禹无私奉献的精神

三、教学过程:

(一)     导入:

今天,我们一起学习一个我国古代的传说故事,“大禹治水”,板书课题,“治”是我们本节课的一个生字,请同学们举起手指跟老师一起写

读了题目,你想知道什么?

(二)     初读:

1、下面,就让我们带着这些问题自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方你就多读几遍

2、检查字词情况

(1)先自己小声读读,会读的同学请举手

(2)小老师领读、开火车读、齐读

(3)多音字:倒、没

3、同学们,这是本节课的一类字,单独出现你还认识它们吗?你有什么好办法记住它们吗?

出示一类字:伟  制  被  理  形  治  姓  洪  害  通

在写法上你有没有想要提醒大家注意的地方?

4、今天,我们先来学习其中两个字的写法出示“被”,

这个部首你认识吗?师范写,左边是衣字旁,跟衣物有关,不是示字旁,要想写好它需要注意什么?

横撇竖是身子,撇是一只袖子,点是另一只袖子千万不要丢掉一笔

“害”,上中下结构,先写宽宽的宝盖,再先丰收的丰,最后一口扁扁的

(三)     精读感悟

学习第一自然段:

请同学们收好本子,看黑板,“治”除了在课题中出现外,还在文中哪个词里出现?对,板书:治理,文中还有一个“制”,哪个词里?对,制服下面请你再读一读课文,看看能不能用上这两个词说说课文主要讲了一件什么事?(禹下决心治理洪水,最后终于制服了洪水的故事)

1、下面,让我们一起走进这个故事中看一看吧先让我们一起回到4000多年前,看看当时的洪水的情景

2、你觉得当时的洪水怎么样?(凶猛、可怕)

3、凶猛的洪水都给人们带来了哪些灾难,请同学们自己读一读课文的第一自然段

4、出示句子:“很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归”

指生读,洪水给人们带来了哪些灾难?(淹没、冲倒、房屋)

5、理解“无家可归”

(1)什么叫“无家可归”?

(2)是的,没有家可回只能四处流浪就叫“无家可归”

(3)此时人们的心情怎样?(难过、伤心)谁能读好这个词,读这个词要读得慢一点、声音再低一些

6、洪水摧毁了美丽的家园,多么不幸的人们,来,带着同情让我们一起轻轻地、低低地读读这段话

学习第二自然段:

板块一:体会“治水”的决心

过渡:这一切禹看在眼里急在心中,于是——引读

出示:禹下决心治理洪水

1、指生读是啊,洪水摧毁了家园,害惨了百姓,真该治一治它!

2、谁愿意做禹,再把决心表一表?(决心还不够坚定!决心真大!)

3、咱们一起来表表决心(齐读,读好“下决心”)

板块二:感受“治水”的艰辛

过渡:“治理”说起来容易,做起来难啊!禹这样想的又是怎样做的呢?请同学们自己读读第二小节,边读边画出禹做了哪些事情?谁来读一读

出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形

1、这句话中有这样两个词,出示:千辛万苦、千山万水

这里的千和万指的正好是一千座山,一万条河吗?(不是)那指的什么?(很多很多山和河)

2、同学们,禹要查水流和地形,这其中的每一座山都要一一爬过,每一条河都要一一趟过,这就叫走遍了——千山万水,引读

3、看图

大家看,近处、远处都是大大小小的山,山与山之间还有无数条河,禹都要一一走遍,一路上不知吃了多少苦,用文中一个词就是——千辛万苦,引读

4、想一下,禹一路上会吃哪些苦?遇到哪些困难呢?饿了……渴了……困了……

5、这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——千辛万苦,引读

6、吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,为的就是仔细查看水流和地形

7、理解了词语再来读这句话,想信一定能读得更棒

指生读,提醒“千辛万苦“”千山万水“,语调慢一些

8、出示:这是一个(   )的禹(吃苦耐劳、顽强、坚强、勇敢)

板块三:感知“治水”之智

过渡:除了这些,禹还做了什么事情?

出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海

1、大家注意这两个词,“九座大山”“九条大河”,“九”指什么?

2、是的,这里的“九”指挖通了很多很多条大河,劈开了很多很多座大山呀!

3、多不容易啊,能把这句话读好吗?(特别注意读好这些动词,挖通、劈开、引导加红),有感情朗读

4、学到这儿,我不由得想起了另一位治水的英雄——禹的父亲鲧,课前通过查资料了解到他也治了9年的洪水,你知道他采用什么方法吗?堵,结果没能堵住滔滔的洪水

5、可是,禹总结了父亲的教训,采用了疏的办法板书:疏

6、请大家看图,挖河是让河与河之间相互联通,“辟山”是不让大山挡住洪水的去路“挖河”“劈山”最终就是为了把洪水疏通流入大海就这样,禹的引流入海取得了成功

7、从这里,你看出,出示:禹是个(   )的人(聪明、智慧、肯动脑筋)

7、出示第二自然段,再来感受禹治水的艰辛和智慧

学习第三自然段

过渡:在禹治水的这么多年,发生了许多感人的故事,想听吗?

1、师配乐讲故事

禹在外治水13年,曾经三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看禹的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子

禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的妻子呀,可是他一想到洪水没有制服,乡亲们无家可归,禹咬咬牙,一狠心没有进去

   第二次路过家门时,禹真想回家看看刚出生的儿子呀,可是他一想到洪水没有制服,乡亲们无家可归,禹跺跺脚,叹了口气,还是没有进去

   第三次路过家门时,禹真想和妻儿团聚,共享天伦,可是他一想到洪水没有制服,乡亲们无家可归,禹依然没进家门

2、看到大家听得这么投入老师很感动,考考你们,看谁听得最用心你会填吗?

3、出示:

禹在外治水(  )年,曾经(   )次路过自己的家门,但他(   )次也没有进去看一看禹的儿子(  )多岁了,还不知道父亲是个什么样子

(1)仔细看填入的词语,你发现了什么?

(2)你们知道13年有多长吗?四千七百多天哪,禹竟然一次都没有回家,漫长的13年,4700多个日日夜夜,这些数字最能打动人们的心,让我们好好读读这段话

4、是呀,儿子10多岁了还没见过父亲,难道他不关心自己的家人,不疼爱自己的孩子吗?

6、禹舍弃自己的小家为的是谁?(百姓),这就是舍小家顾大家后来,人们就把这个故事叫作——三过家门而不入,出示,引读

7、出示:这是一位(   )的禹(为民造福、无私奉献、不顾小家顾大家、大公无私、一心为民)

学习第四自然段:

过渡:就这样,风里来雨里去,禹苦苦干了13年,洪水终于被制服了

1、现在的百姓过上了什么样的生活,(放牛、放羊、耕田、织布)出示图,有房可住,有田可种,这是(   )的日子(安定、安居乐业、幸福)

2、假如你是老百姓,你想对禹说什么?

3、是的,大家非常感谢这位治水的英雄,所以都尊称他为大禹就这样,大禹治水的故事从几千年前一直流传到今天,而且会一代一代的传下去,这就是——代代相传,出示,引读

4、出示第四自然段,让我们心存感激之情,再读读这一段

四、作业:

你愿意把大禹治水的故事传下去吗?

1、回家把这个故事讲给大家听

2、推荐大家阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》
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