《穷人》教学设计

关键词:穷人,教学设计 作者:好孩子儿童资源网 发布时间:2014-12-02
《穷人》教学设计
     
       一、导入新课:
       师:同学们,这节课我们来学习短篇小说《穷人》,请同学们齐读课题看到这个“穷”字你想到了什么?带着理解再读课题
       师:这篇文章作者是俄国伟大的作家列夫托尔斯泰,他被公认是全世界的文学泰斗他的作品阔达深远:曾写下了轰动全世界的抗议沙皇的——《我不能沉默》;他同情劳动人民,中期以后的小说“所热情歌颂的真正爱国英雄是人民”
               杨绛这样评价他——学生读:“托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与伟大,描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐,借以播送爱的种子,传达自己的信仰
       今天就让我们一起来学习《穷人》,去了解这些人物的渺小,以及这些渺小人物的伟大之处
       二、检查预习:
       老师先来检查预习,请同学们在(      )里填上你认为合适的词语
       在(       )的夜晚,渔夫出海打渔还没有回来桑娜望着熟睡的五个孩子,想到生死未卜的丈夫,感到(         ),夜深了,桑娜去探望生病的邻居西蒙,发现西蒙已经死了,于是她抱回了西蒙的两个孩子,在(           )中,等待丈夫的归来
       说说你填写的词语,谁来读一下
       三、(一)师:同学们,在寒风呼啸的深夜,渔夫还要出海打渔,这是为什么?
       生:因为他们的生活很穷
       师:文中哪些句子写出了他们生活贫穷?请快速地浏览课文找一找
       注意带着你的理解,有感情地读出来
       生:1渔夫的妻子补一张破帆
       师:一张破的不能再破的帆,桑娜已经不知道补了多少次
       师:谁再来交流
        2屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花
       丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳
       师:寒风呼啸、波涛轰鸣、狂风怒吼,渔夫还在为一家人的生计奔波
        3桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼
       师:夫妻俩辛辛苦苦,却连基本的温饱都解决不了
        4“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病唉,寡妇的日子真难过啊!
       师:贫病交加,寡妇的日子更难过还有吗?
        5屋子里没生炉子,又潮湿又阴冷她的头向后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来
       师:屋里屋外一样冷
     (二)师:同学们,此时,你最想说穷人的生活是——
       生:贫病交加,穷困潦倒,惨不忍睹,饥寒交迫,
       师:穷人的生活是备受煎熬,度日如年,他们每天都挣扎在死亡的边缘线上
       邻居西蒙终于撑不住了,就在这样一个寒风呼啸的夜晚,她撇下了两个可怜的孩子,学生读
       就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起
       显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还有旧头巾包住他们的小脚孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得又香又甜
       死去的母亲,可怜的孩子,此情此景即使是铁石心肠的人也会黯然泪下桑娜又是怎么做的呢?
       生读:
       师:请大家看这句话出示:非这样做不可一段话
       师:非这样做不可就是——必须要这样做
       师:不知道为什么要这样做,却又必须这样做,这是为什么?你从中体会到什么?
       生:善良的本质,
       生:帮助别人是自己的一种本能
       生:容不得多想从中更可以看出桑娜的善良
       师:是啊,桑娜抱回孩子是不顾一切的,是毫不犹疑、正是这种与生俱来的善良,这种深深刻进灵魂的善良才让她——读
       师:其实能够体现桑娜善良的句子比比皆是,你仔细看看还有哪些句子能体现桑娜的善良?
       学生交流:她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么要把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受……恩,揍我一顿也好!”
       师:请同学们用心默读这一部分,你从中体会到桑娜的哪些心情?
       生:桑娜担心、害怕、纠结、矛盾、紧张、焦急
       同学们真会读书,这么粗粗的一读,就读出了桑娜这么多的心情,这么多复杂的心情交织在一起就是——“忐忑不安”
       师:(忐忑不安)“忐忑不安”这个词中忐忑这两个字都带有心字,心字上面各有“上”“下”两个字,谁能根据字形说说这个词是什么意思??
       生:心里七上八下,不知怎么办好
       生:心神不定
       师:她忐忑不安,心神不定,她在担心什么?(指着课件)
       生:担心丈夫回来后会说她
       生:担心五个孩子已经够受的,又抱回来两个,日子没法过下去了
       生:担心如果不抱回来,西蒙的两个孩子就是死路一条
       生:担心丈夫回来会揍他一顿还担心丈夫能不能回来
       师:多么复杂的心情,你能读出来吗?
       师:你听出了她的担心吗?谁还想读出他的忐忑不安?(再读),我仿佛看到了一个忐忑不安、心神不定的桑娜
       师:此时的桑娜如坐针毡,她为什么会有这么多担心?(出示课件)
       生:
       师:见解独到你能够联系上下文、并抓住关键词句谈出自己的体会,这是很好的学习方法,希望大家都能像他这这样
       师:请同学们再仔细观察这段话,看它有什么特别之处?
       生:很多地方运用了省略号
       师:一共五处运用了省略号,仔细琢磨一下,我们来读一读,体会这种特殊的写法
       师:这段话其实可以写成这个样子,读一读,
        1她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的,那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好”
        2她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来为什么把他们抱过来啊?他会揍我的,那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好”
       师:能写成这个样子吗?为什么?仔细读这两段话,看看带给你怎样不同的感受和味道
       师:是的,接下来,请同学们闭上眼睛,听老师读这段话,你仿佛看到了一位怎样的桑娜?师读
       学生交流
       师:从中我们可以看出桑娜是个怎样的人?(宁可自己受苦,也要帮助别人)
       师:带着你们的想象,带着你们的理解,读这段话
       师:读出了文中的未尽之意还有谁愿意读?
       师:同学们,让我们随着音乐,再读这段话,在海风的呼啸声中,走进人物的内心,去倾听他们生活的艰难,感受他们内心的善良
       师提示:她忐忑不安地想——
       师:在忐忑不安中,渔夫终于回来了,对于西蒙的两个孩子,渔夫跟桑娜同样的善良,从哪些语句可以看出渔夫的善良?
        3、他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来”
       预设,我从这里体会到,渔夫非常的善良
       师:在这短短的几句话中,有一个字,触动着我,你感受到了吗?
       生:“熬”
       师:大家看这就是熬字的甲骨文,从这个“熬”字可以想象他们今后的生活会怎样?
       生:度日如年,备受煎熬准备过更艰难的生活,渔夫想到了吗?
       生:我感受到了他们的生活困难,但渔夫还是决定撑过去
       从中体会到了什么?生:感受到渔夫的善良和坚强
       师:抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命,为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们也看出了渔夫的善良
       同学们,一个“熬”字,预示着他们的生活将会更加苦不堪言,一个“熬”背后蕴藏着渔夫多么善良的品质啊!谁来读渔夫的话
       师:突出了“熬”字,让我们学他的样子再来读一读——
       师:同学们文章品读到这里,你想桑娜,渔夫说点什么?
       学生交流:
       师:的确如同学们所说,他们是穷人,他们是托尔斯泰笔下极其渺小的人物,但他们却有着伟大的灵魂,他们是穷人,但同时他们又是善良的,是富有的,是值得我们赞美的
       四、作业:课后同学们可以继续阅读一下托尔斯泰的其他作品,如《跳水》、《李子核》、《流泪的托尔斯泰》等,从而进一步领会作品的写作特点

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